مدرسة قرطبة وفصول التربية الخاصة الابتدائية

لمحة موجزة هدف البرنامج شروط القبول المراحل الدراسية المميزات

لمحة موجزة تعريف هدف البرنامج غرفة المصادر شروط الالتحاق

الاكتشاف المبكر معوقات التشخيص وسائل الكشف الوقاية شروط القبول والخدمات

فصل النور

لمحة موجزة

بدأ تطبيق برنامج فصل النور لتدريس الطلا ب المكفوفين في مدرسة قرطبة عام 1418هـ0ويتبع الفصل الأمانة العامة للتربية الخاصة بوزارة المعارف،وتم تزويده بجميع الأدوات والوسائل المستخدمة في تربية وتعليم المكفوفين بالإضافة إلى الخدمات الأخرى المساندة للعملية التعليمية .

هدف البرنامج :

يهدف وبشكل عام إلى إعطاء الطلاب المكفوفين في المملكة كل الفرص الممكنة للتعليم بما يناسب قدراتهم على النحو التالي :

1.       تنشئة الطالب تنشئة إسلامية متكاملة .

2.       تعليم الطالب المهارات الأساسية من قراءة وكتابة ورياضيات بطريقة براميل .

3.       إعداد الطلاب للحياة العامة معتمدين على أنفسهم بعد الله كمواطنين صالحين .

4.       تحقيق الاستقرار النفسي والاجتماعي في نفوس الطلاب .

5.       دمج الطالب الكفيف في المجتمع من خلال الأنشطة التي تقدم في هذه البرامج .

6.       توعية أفراد الأسرة وأفراد المجتمع في كيفية التعامل المناسب مع الطفل الكفيف .

7.    إعطاؤهم كل الفرص الممكنة للتعليم وتحفيظهم عليه ومساعدتهم على الحصول على أكبر قدر ممكن منه .

8.       تدريبهم على الاعتماد على النفس

9.    الكشف عن مواهب واستعدادات وقدرات كل طفل واستثمار وتنمية كل ما يمكن استثماره منها عن طريق البرامج والأنشطة التربوية والتعليمية المناسبة لهذه القدرات والاستعدادات .

10.     توفير الاستقرار والرعاية الصحية والنفسية والاجتماعية لهم .

q      شروط القبول في فصل النور :

1.     أن يكون الطالب سعودي الجنسية أو مقيماً في المملكة إقامة نظامية .

2.       تعطى الأولوية في القبول للسعوديين

3.       أن يكون لائقاً صحياً وغير مصاب بإعاقات أخرى غير كف البصر .

4.    أن يكون الطالب مستقراً نفسياً ،وليس لديه ما يعوقه عن الاستفادة ،مما يقدم له من برامج وأنشطة .

5.       تشتمل المستندات والأوراق التي يطلب من ولي الأمر إحضارها على ما يلي :

·          صورة من شهادة الميلاد أو صورة من دفتر العائلة مضافاً بها الطالب .

·          صورة من شهادات التطعيمات الصحية المكتملة .

·          عدد 6 صور شمسية حديثة للطالب مقاس 4×6

·          أية تقارير طبية أو دراسية متوفرة عن الطالب .

·          صورة من جواز السفر لغير السعوديين

·          ملف علاقي .

v       إضافة إلى الشروط العامة يشترط ما يلي :

أ‌.    أن يكون الطالب فاقد البصر كلياً أو لديه درجة من الإبصار لا تزيد عن 6 / 60 من العينين معاً أو في العين القوية بعد العلاج واستعمال النظارة .

ب‌.       أن يكون عمره ملائماً للمرحلة الدراسية التي يتقدم إليها وهي كالتالي

§        المرحلة الابتدائية من 6 ـ 15 سنة .

§          المرحلة المتوسطة لا يزيد عمره عن 20 سنة

§        المرحلة الثانوية لا يزيد عمره عن 25 سنة

 المراحل الدراسية لتدريس الطلاب المكفوفين                   

المرحلة الابتدائية : ست سنوات .

المرحلة المتوسطة :ثلاث سنوات .

المرحلة الثانوية : ثلاث سنوات .

المميزات والخدمات التي تقدم لطلاب فصل النور :

1.       تصرف للطالب مكافئة شهرية مقدارها 300 ريال .

2.       ينقل الطلاب من منازلهم إلى المدرسة وبالعكس بواسطة حافلات مجاناً.

3.       يتمتع الطالب أثناء الدراسة وبعدها بتخفيض 50% من قيمة تذاكر السفر في جميع وسائل المواصلات .

توجيهات وإرشادات :.

1.       إذا دخلت مكاناً به واحد أو أكثر من المكفوفين فلابد أن تشعره بوجودك بالتلفظ أو الحركة .

2.       هناك من المكفوفين من يحمل عصا بيضاء أو عصا مميزة فيجب أن يكون لها احترامها أثناء عبوره الطريق .

3.       لابد أن يتعود الكفيف على خدمة نفسه بنفسه في مجالات الحياه اليومية مثل المأكل والملبس والنظافة الشخصية

4.    يجب التركيز على حاسة اللمس وذلك بالتدريب المستمر لأنه من أهم المداخل الرئيسية في تعليم طريقة برايل ومن القدرات العقلية العامة التي يجب التركيز عليها أيضاً تنمية الذاكرة عن طريق التدريب المستمر على الحفظ والتركيز .

5.    يجب أن يعامل الكفيف داخل الأسرة معاملة حسنة دون رفض أو حماية زائدة كما ينبغي أن يضطلع الكفيف بمسئوليات مناسبة كباقي أفراد الأسرة .

ــــــــــــــــــــــــــــ   اعلى الصفحة

صعوبات التعلم                                 

    v      لمحة موجزة :

دأبت وزارة المعارف على الاهتمام بطلابها ،وتقديم الخدمات التربوية المتنوعة والمتميزة ،وتستمر مسيرة العطاء التربوي لتشمل شريحة من طلاب مدارس التعليم العام هم بحاجة إلى الخدمات التربوية الخاصة ،وهم أولئك الذين يعانون من صعوبات التعلم .

    v      تعريف صعوبات التعلم :
  هي حالة ينتج عنها تدني مستمر في التحصيل الدراسي للتلميذ عن أقرانه في الصف الدراسي ولا يكون السبب في ذلك عائداً إلى وجود (تخلف عقلي أو إعاقة بصرية أو سمعية أو حركية أو عدم استقرار نفسي أو ظروف أسرية واجتماعية ).وتظهر تلك الصعوبة في مهارة أو أكثر من مهارات التعلم التالية :

§       الرياضيات (العمليات الحسابية : الخ )التعبير الشفهي ، الكتابة (التعبير التحريري ) الإملاء .

§       إدراك المقروء .

§       المهارات الأساسية للقراءة .

§       العمليات الفكرية مثل الذاكرة ، والتركيز ، والتمييز .،،

     v      هدف برنامج صعوبات التعلم :ـ

يهدف إلى اكتشاف الطلاب الذين لديهم صعوبات تعلم في المدارس الابتدائية وتشخيص الصعوبات لديهم ووضع الخطط التربوية الفردية لهم وتنفيذها وذلك من خلال غرفة المصادر 0 كما يهدف إلى توعية وإرشاد مديري المدارس

 و المعلمين وأولياء الأمور والطلاب أنفسهم بأهمية البرنامج وإبراز جوانبه الإيجابية  0

    v      غرفة المصادر:
                                                                                                

هي غرفة مجهزة بالأدوات والوسائل داخل المدرسة العادية يرتادها الطلاب ذو صعوبات التعلم لجزء من الوقت الدراسي لتلقي خدمات التربية الخاصة من قبل المعلم المختص بحيث لا يزيد الوقت الذي يقضيه الطالب فيها عن 50% من اليوم الدراسي 0

شروط الالتحاق بالبرنامج :

1.       أن يكون التلميذ مسجلا بإحدى المدارس الابتدائية

2.    أن يكون لديه تدني واضح ومستمر في التحصيل الدراسي في أو أكثر من مهارات التعليم الأساسية كالرياضيات أو اللغة (القراءة ؛الكتابة،الإملاء ،التعبيرية ) أو العمليات الذهنية  كالتذكر والتمييز والإدراك 0

3.       ألا يكون تدنى مستواه بسبب إعاقة عقلية أو حسية أو جسدية 0

4.       ألا يكون تدنى مستواه بسبب ظروف أسرية أو اجتماعية  غير عادية .

5.       أن يكون مستقراً نفسياً00000

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ   اعلى الصفحة

الإعاقة السمعية

 الإكتشاف المبكر للمشكلة                                               

   لابد عند التدخل المبكر من التعرف على ما يلي :

*تحديد مستوى الخسارة السمعية و التعرف على أسبابها   نوعها ، و المظاهر المصاحبة لها ، و تاريخ حصولها و البقايا السمعية المتاح استغلالها .

* فهم إمكانيات الطفل المصاب ، و التركيز على النواحي الإيجابية المتوفرة لديه ، و تلبية حاجاته الخاصة .

* فهم إمكانيات الوالدين ، من حيث المستوى الثقافي و الاجتماعي و الاقتصادي لتقدير مدى استيعابهم و اهتمامهم بطفلهم .

*رسم الأهداف المراد الوصول إليها ، من حيث إرشاد الأبوين و توجيههم صحياً و نفسياً و تربوياً و اجتماعياً      لخير طفلهم ذي الحاجات الخاصة و إعادة البناء    النفسي المعتل للأسرة بسبب ما يعانيه طفلهم و الأخذ بيدهم مع طفلهم  للوصــول إلى الـمســتوى الطبيــعي المتـــوازن  للتكيف مع  الصحة  النفسية.

 معوقات التشخيص و التدخل المبكر :                اعلى الصفحة

لعل أهم معوقات التشخيص المبكر للأطفال  ذوي الحاجات الخاصة من الذين يعانون إعاقة سمعية هي :

1)نقص الإمكانيات المتوافرة لإنشاء مراكز إرشادية للمقبلين على الزواج أو الأزواج الراغبين في الإنجاب بحيث يتم تزويد هؤلاء بمعلومات في الإرشاد الجنيني و الأسري سيما لدى الأسرة التي يتكرر لديها وجود إصابات سمعية ووسائل الوقاية من ذلك .

2) تدني مستوى الوعي الصحي المتصل بعملية الكشف عن  الحوامل و متابعتهن في فترة الحمل و أثناء الولادة .

3)تعثر برامج التطعيم العام أحياناً بسبب نقص الوعي لدى بعض الأسر و تردي الإمكانيات المادية و البشرية لتنفيذ برامج التطعيم في المناطق النائية

4)ضعف البرامج الخاصة بسلامة البيئة و الصرف الصحي و التخلص من النفايات و الفضلات و مكافحة الأوبئة و الحشرات الناقلة للأمراض المسببة للإعاقة السمعية .

5)نقص المعلومات لدى الأسرة التي يتعرض أفرادها لاكتشاف طفل مصاب بإعاقة سمعية و محاولتهم الهروب من المشكلة بسبب الإحباط الذي يعانون منه .

6)نقص المعلومات لدى العاملين مع الأطفال العاديين في مراحل دور الحضانة و ما قبل المدرسة الابتدائية عن طبيعة الإعاقة السمعية و التعرف على أعراضها .

وسائل الكشف المبكر عن الإعاقة                  أعلى الصفحة    

 يوجد العديد من الأعراض التي تظهر على الطفل المصاب بقلة السمع وهذه الأعراض تتميز بما يلي :

أ)الأعراض المادية : و تتمثل بالإخفاق في الإجابة فهو لا يتحرك عند سماعه أصواتاً عالية ولا يهدأ عند سماعه صوت أمه ولا يستطيع الإجابة عند مناداته و ينزع إلى الأداءات الإشارية في الكلام

ب)الأعراض الكلامية : و يكون ذلك بوجود عيب في النطق و الكلام و طبقة الصوت و الافتقار إلى القدرة و الطلاقة اللغوية و عدم توافر المفردات اللغوية لديه و يعاني حالة في تأخر النطق عند قياسه بأقرانه .

ج)الأعراض المدرسية : و يتمثل ذلك في ضعف التحصيل الدراسي في مراحل رياض الأطفال أو عند تردي سمعه في مرحلة المدرسة مع عدم قدرته على المتابعة لكلمات المربي   .

د)الأعراض الاجتماعية : و تبدو في رغبة الطفل في الانسحاب من الاستماع و الأحاديث المشتركة مع أقرانه و اللعب معهم و تظهر عليه ظاهرة التمرد و عدم الطاعة .

و عند ملاحظة هذه الأعراض فإن ذلك يستدعي فحص طبي دقيق لتشخيص الحالة ، و يمكن للأسرة ملاحظة طفلها عند عدم استجابته لجرس المنزل أو المثيرات الصوتية . كما توجد طرق للكشف عن الإعاقة السمعية في حال كونها غير ظاهرة استناداً إلى أسلوب المراقبة و المقابلة و الملاحظة و التجريب و المتابعة  ولا بد من العمل على إيجاد وسائل و أدوات للكشف المبكر عن الإعاقة السمعية و ذلك ضمن نطاق الأسرة لتيسير تحويل الطفل إلى الجهة المختصة و ضرورة وضع أدوات خاصة للقياس و الكشف عن المستويات الأولية و تدريب الاختصاصيين في دور الحضانة و غيرهم على استخدام هذه المقاييس تمهيداً لإحالة الطفل إلى مركز التدخل المبكر لإجراء الكشف و القياس الدقيق

                                                                                                     أعلى الصفحة

الوقاية المبكرة المتبعة للاستفادة من البقايا السمعية

لابد عند التدخل المبكر من التعرف على ما يلي :

*تحديد مستوى الخسارة السمعية والتعرف  على أسبابها ونوعها ، والمظاهر المصاحبة لها وتاريخ حصولها ، والبــقــــايا السمعية المتاحة واستغلالها .

* فهم امكانات الطفل المصاب ، والــتــركيز على النواحي الإيجابية المتوفرة لديه ، وتلبيـــــة حاجاته الخاصة .

* فهم إمكانيات الوالدين  ، من حيث المستوى الثقافي والاقتصادي والاجتماعي   لتقدير مـدى استيعابهم واهتمامهم بطفلهم نفسياً وتربــــوياً لـــخير طفـلهم ذي الحاجات  الخاصة وإعادة البناء النفسي المعتل للأسرة.

*رســم الأهـــداف الــمــراد الوصول إليها.

لابد من مساعدة الطفل على مختـــــلف  طــرق  ووسائل التخاطب و الاتصال باعتبــــــار أن ا لطفل الذي يتعرض لإعاقة سمعية تتـفاوت  بين ضعف السمع أو الصمم الكامل فإن ذلـــك يترك أثارا متفاوتة من حيث  الـــقـــدرة على تعلـــم الكـــلام تـــبــعاً لمستوى شدة الإصابة السمعية و زمن وقـــوعها . و تعتبر وسائل الاتصال مدخلاً رئيساً لإشباع الـــحــــاجــــات الأساسية الخاصة بالتعبير و التواصل مع الآخرين و هي :

*      الإشارات اليـــــــدوية و الحركات المساعدة على تعلم النطق .

*     لغة الإشارة ( أبجدية الأصابع الإشارية  و لغة الإشارة ) .

*    قراءة الشفاه و النطق .

*    القراءة و الكتابـة و الرسم وما يتبع  ذلك من الاتصال الشامل الذي يساعد ضعيف السمع على الاتصال و كــسر حــــاجــــز الـــصـــمـــت و العزلة و السكون .

 شروط القبول بفصول الأمل

q أن يـكـــون الطــــالب مصــــاباً بالصمم الكلي أو الجــزئي .

q أن يتراوح عمــــره بين 6ســـــنوات إلـــــــى 15ســـــــنة.

q أن لا يقـــــل معـــــــدل الذكـــــــاء عن 75 درجـــــــــــــة .

q أن يكون خالياً من الأمراض وغير مصاباً بعاهات أخرى .

الخدمات والبرامج

q تصرف للطالب مكافأة شهرية بمقدار 300 ريال في المرحلة الابتدائية.

        و375 ريال لطــــالب المرحــــلة المتوسطـــة شـــــــاملة الإجـــــازات .

q أنشطــــــة متنوعة تناسـب إعاقتهم ورغباتهم حسب المرحلة العـمرية .

q النـــقــــــل مجـــــــــــــاناً مــن البـيـت إلــــــــــــــى المدرســــــــــــــــــة .

q تخـفـيـض 50%  فـــــــــــي جــميع وســــــــــائل المواصـــــــــــــــلات .

q صـــــــــــــــرف سمـــــــــــــاعـــة مجـــــــــانية لكــــــــل طــــــــــــــالب .

خدمات متوفرة في المدرسة :

يتوفر في المدرسة الكثير من الخدمات والأدوات والأجهزة التي وفرتها الأمانة العامة للتربية الخاصة.

 حيث يستفيد الطالب من معمل التدريب على النطــق بالمدرسة  وأجهـــــــزة وأدوات اللياقـــة البدنية .

يستفيد الطالب من مركز تقنيات التعليم الموجود بالمدرسة   حيث يضم مكتبة وأجهـــزة عرض حديثة

 ووســـــائل تعليمية وشبكـــــة الحاســــب الآلـــي بالمدرســـــــة المربوطــــة بشبكــــة الانترنـــــــت .

                                                                                                       اعلى الصفحة

                                                                      انتهى